音乐的想象力与理解力


    上一部分着重谈了多听、多熏陶、多看、多表演,从而使学生感受、熟悉、表现音乐。这些方面,较多地侧重于从感性的方面手,现在,我们将进一步把这些感性的东百通过理解和分析变成有意识,有目的地去追求并进而达到的东西,使学生们能去理解
和表达这情绪和意境。

从总体上来说,音乐可分为标题音乐和非标题音乐两大类。标题音乐的特征是有明确具体的曲名,说明该曲所体现和表达的主要内容、情绪或意境。非标题音乐的特征是曲名只说明了乐曲的形式、类别,而没有说明乐曲表达何种情绪、意境和内容,像《奏鸣曲》、《创意曲》、《回旋曲》等等。

标题音乐由于有具体、明确的曲名,更容易理解一些。因此,我们先来谈谈标题音乐,然后再说非标题音乐。

1、标题音乐

有明确标题的音乐,给我们提供了去想像和理解音乐的具体范围。象《汤普森现代钢琴教程》、《布格缪勒钢琴进阶二十五曲》,以及中央音乐学院和上海音乐学院编的钢琴初级教材中,很多采用了具体的标题,使得学生在一开始学习阶段就能有明确、生动的音乐联想。

布格缪勒的作品一百号《钢琴进阶二十五曲》,有很多有趣的例子,如第三首《牧歌》,右手平稳优美又连绵起伏的旋律,像是柔和的牧笛在吹奏,配上左手轻轻的和弦伴奏,一幅美丽的田园景色展现在我们眼前……

第四首《儿童联欢会》则是一次欢快的儿童聚会,左手如大提琴拉出愉快的曲调,右手的双三度,欢快、跳跃,好像儿童三三两两地进行游戏和交游。在这首乐曲中,双三度的技术课题完全结合到表现快乐、天真、兴奋的音乐情绪中去了。

第九首《行猎》,则是一幅乡村庄园的狩猎图。左手和弦的推行,好似几支号角同时吹响,宣布打猎的开始。右手跳进的重复音,使人如闻马蹄声声,表现了猎手们奔驰追逐的情景。中段小调上有一些优美动听的旋律,描绘了森林、田野令人心旷神饴的自然景色。在这首曲子中,右手的跳进与重复音、左手的和弦与双音,本来都有很强的技术性,但都与音乐表现内容有机地融合在一起了。

第十二首《再会》则是一幅充满了离别深情的场景。第一行中的几个乐句,如泣如诉,好似依依不舍,内心非常悲戚。第二行开始,好像马车载着游子驰往他乡异地。马车从启动,行驶在旅途,直到远去不见踪影,是很好的一幕戏。这是一首很好的训练手指跑动的乐曲,三连音要圆滑、均匀如车轮滚动。

根据音乐的标题去想象和理解,并表现音乐,一方面要依据学生自己对生活,对音乐的体验,如前所说,通过多听、多熏陶,像日常的看电影、看电视、看画展、旅游、郊游等等,都是学生,尤其是年幼的儿童扩大视野、开阔经历的好机会,这些都有助于学生对乐曲的联想和理解。

另一方面,要根据标题指定的范围去理解和想象。由于每个人的经历、感受不同,而对同一首乐曲所想象的画面也不会相同,但不能超出标题的范围。从情绪来讲,也许同是欢快,会有程度的不同,但不能把欢快、生动表现为别的什么情绪。这就是说既有其一定的内容范围,又有其理解、表现上的发挥余地。

标题音乐由于其明确的内容、情绪和意境,对于培养学生的音乐理解和感受能力是非常有利的。在教学上只要引导得法,会收到培养音乐感和表现能力的良好效果。

2、非标题音乐

非标题音乐理解起来困难要大一些,因为这是纯音乐,纯粹是对音乐语言的感受、理解与表达。

理解非标题音乐,首先多依赖于学生自己对音乐语言已有一定的感受和反应同时,也要从乐曲本身所标明的音乐表情记号、速度力度标记,以及乐曲采用的织体、和声、手法等方面去理解。

好在基础钢琴教材中一些初级的《小奏鸣曲》、《回旋曲》、《变奏曲》等,音乐的情绪并不复杂,一般都比较易于理解,只要我们掌握一般的规律,并能仔细注意查明各种表情、力度、速度记号,并把它们都做出来,就可以传达出乐曲的意境了。

拿《小奏鸣曲》来说,规律是这样,一般是三个乐章,程式是“快一慢一快”。就是说第一乐章一般是快板或小快板,主题往往比较欢快,比较有精神;也可能是优美,流畅而明快的。如有副题的话,应和主题有一些不同和变化,主题要是有精神地,副题就会是柔和优美地。第二乐章一般是慢板或行板,旋律优美歌唱地,或宁静沉思带叙述性的,第三乐章则是生动活泼的小快板或快板,具有舞蹈性的特点。
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