[钢琴教程] 学生钢琴启蒙教学与其生理、心理特征的联系

　　       从生理角度讲，大脑的支配大部分是来自于手的感觉信息，手的动作与大脑有着复杂的神经关系，手的动作越多，越熟练，大脑就会越灵活越聪明。从青少年时期开始就对手部进行有规则、有节奏的运动，就一定能锻炼大脑的灵活性，长期坚持下来，学生的大脑就会变得更加聪明。学习钢琴正是通过从识谱到手指触键再到熟练的进行弹奏的训练，使脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合的过程。

　　从心理角度讲，首先，学钢琴时学生每弹奏的一首音乐作品，都蕴含着一幅生动的图画。音乐作品能通过旋律刻画不同的人物形象及自然风光，使学生在弹奏作品的过程中产生丰富的联想，提高想象力，丰富自己的情感世界，提高审美情趣，从而获得真、善、美的文明教育。其次，完整的弹奏好一首乐曲，决不是一件容易的事情。从基础的钢琴入门到掌握一定的钢琴演奏技巧，再到用琴声抒发自己的感情，都需要持之以恒的训练。训练过程中培养了学生独立学习的自觉性和踏踏实实的精神，潜移默化的提高了学生的自我控制能力。孩子们尝到钢琴学习成功的快乐之后，就会有一种积极向上的心态，从而激发了进取心，对其心理的健康发展有着积极的作用。

　　学生钢琴启蒙教学的对象可以针对任何年龄层，对于不同的教学对象，启蒙教学要根据其不同的特点来制定教学计划，选择启蒙教材，确定教学步骤，运用教学方法。但无论哪一类的学生，作为钢琴教学的启蒙阶段，主要教学任务和要求基本上是一致的，那就是在学习钢琴演奏的基本姿势和基本奏法的同时养成良好的读谱习惯，培养音乐想象力，开始音乐听觉训练，培养独立练琴的能力和自觉性。

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